改稿改到疯！领导对起草的党纪学习教育工作总结，始终不满意，煎熬！怎么破？

学习教育工作已逐渐进入收尾阶段，各种材料纷至沓来。

文友们，心中是不是有点小恐慌和小紧张。

文友经过几个月的文字“锤炼”，对于学习教育的领导讲话、工作汇报、阶段性总结、专项总结、政务信息等材料，估计也被轰炸的“七荤八素”——该想的招也想了，该用脑的地方也用了。

即使有“万花丛中过，片叶不沾身”的境界，也不免会陷入“江郎才尽”的境地。

这种情况下，到底应该如何“破局”呢？

我想，一个单位学习教育的工作做法和成绩，翻来覆去就那些内容，你也不敢随意地“张冠李戴”。

这时，我们就要通过文章框架的创新、文字的创新，来冲破固有思维和陈旧内容的禁锢。

一、文章框架的创新

很多文友都会遇到过这种情况，领导拿过你起草的稿子，简单的翻了翻，就会说：这个稿子再回去研究研究，有些内容不符合逻辑，亮点工作没有展现出来。

一些新手文友就会感到很奇怪：领导在短短1-2分钟内，领导是怎么做到“过目不忘、一目十行”的？

其实，就是因为领导看的其实是你起草文稿的框架，也就是一级标题和二级标题，这两个都有问题，那么，内容自然不必多看了。

由此可见，搭建一个好的文稿框架的重要性。

那么，如何创新文稿框架呢？

所谓文稿框架的创新，本质上讲，就是要做好文章的立意，就是要打破以前的框架思维。

在单位学习教育的做法和成绩不变的情况下，将这些做法和成绩打乱，重新“谋篇布局”，最主要的就是拟好文稿的一级标题和二级标题。

但说着简单，做起来却很难！

因为起草文稿的立意层面，最考验文字工作者的站位层次、视野宽度、文字功力，只要立意既稳又新，那么，剩下的工作，只是往框架里装词语和句子即可。

那么，立意怎么立呢？或者说，框架如何搭建呢？

这里可以参考我之前发过的一篇学习教育总结的文章，点击下面蓝色文字可以直接查看。